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充分認識職業教育社會“連接器”功能
發文:財務處   發布時間:2021-05-26   訪問量:1621

全國職業教育大會不久前在北京召開,讓全國人民再次深刻認識到發展職業教育對于國家富強、民族振興的重要性。近年來,職業教育受到前所未有的高度重視,職教發展也呈現出令人振奮的迅猛勢頭,成為社會進步、科技創新、經濟繁榮的重要推手。然而,我們也非常遺憾地看到,盡管職業院校畢業生的就業率連年攀升,盡管用人單位對技能人才求賢若渴,但職業教育的社會認同度卻始終不高。究其原因,在于職業教育的社會地位仍然不夠高,人們對職業教育社會功能的認識不全面,一直把職業教育看作是弱者求學求職的被動選擇,是極少數技能精英逆襲成功的踏跳板,而不是黨和國家面向未來、面向全局的戰略部署。

其實,職業教育之所以會被定義為一種類型教育,而不是層次教育,是因為職業教育并不低人一等,而是各顯其功、各呈所能。它與普通教育一樣,基于不同的需求,為社會各行各業培養實用人才,以支撐社會體系的配套運轉,推動社會機器的不斷進步。職業教育是社會的“連接器”,它的這種功能只有被我們從不同的角度去充分地理解和認識,才能營造全社會崇尚職教、支持職教、辦好職教、選讀職教的濃烈氛圍。

一是學生成長與經濟發展的連接器。加德納多元智能理論告訴我們,人類的智能是多元的,每個人的身上至少存在8項智能,所以人的發展可以選擇不同的智能方向,既可以選擇研究成才,也可以憑借技能成才,進而適配不同的教育類型。國家要求“普職比大體相當”,就是要在制度設計層面和戰略決策高度,讓更多適合技術技能成才的學生就讀職業教育,既實現個人的成長成才,又為經濟社會發展積累豐沛的人才資源。從這個角度上講,職業教育充當了學生個體成才與經濟社會創新發展的連接器,不僅體現了職業教育的社會價值,也為特定的學生群體提供了定向發展的機會。

二是人民幸福與脫貧攻堅的連接器。國人歷來非常重視教育、尊崇教育,期望通過讀書考取名牌高校,謀求好的職業以改變命運。但現實中,一人的讀書“成功”,難以給家庭帶來根本性的改變,尤其是一些貧困山區家庭,為了供養一個孩子考取大學,往往要付出整個家庭“返貧”的代價,有可能加劇貧困代際傳遞。而職業教育以“為區域經濟和社會發展培養人才”為宗旨,一人技能成才可以帶富一個家庭,甚至能夠帶動一方百姓脫貧致富。在全國脫貧攻堅先進典型案例中,這樣的例子不勝枚舉,無不閃爍著職業教育精準扶貧的光輝。因為發力精準,職業教育成為精準扶貧的“造血器”和“輸氧機”,進而賦能脫貧攻堅,讓人民過上了幸福生活。

三是青年圓夢與科技強軍的連接器。隨著信息化時代的快速到來和信息化戰爭的箭在弦上,軍事職業教育成為焦點話題。習近平主席站在強軍興軍戰略高度提出,要健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育三位一體的新型軍事人才培養體系。大勢之下,大批高職高專院校的在校大學生紛紛選擇參軍入伍,既圓夢軍營,又助力科技強軍。軍事職業教育作為新的歷史條件下的職業專門教育,是創造性和個性化很強的學習訓練,是塑造學習型軍人、打造學習型軍隊的必由之路,對實施人才強軍戰略、加快推進軍事人員現代化具有重要作用。

四是人人出彩與社會和諧的連接器。就業形勢嚴峻和技能人才難求現象的長期并存,根本原因在于結構性就業矛盾一直難以化解。一些本科院校尤其是名牌高校畢業生,在求職問題上往往“高不成低不就”,既無故自擾,又加劇了社會焦慮和家庭負擔。倒是職業院校畢業生,大都能夠放低身段、調低預期,以一技之長深受用人單位歡迎,既能及時就業,造福個人和家庭,又為社會和諧穩定作出了貢獻。

系統梳理職業教育的多種“連接器”功能,旨在讓職業院校的教師能夠更加充滿職業自信,感悟職責神圣、使命光榮,從而更加敬業愛崗、無私奉獻;同時也讓職業院校的在校生和畢業生能夠看到前途光明,享受崗位職業成就,獲得社會價值認同,進而也讓全社會能夠認可職教、敬仰職教。

誠然,我們在充分認識職業教育擔當社會“連接器”功能的同時,如果能夠積極創新實踐,不斷提高職業教育育人質量和辦學效益,使“連接器”變成“助推器”和“發動機”,則更能彰顯職業教育對于推動社會歷史發展的重大作用,也更加有利于職業教育形成良性循環的發展態勢。

當前,全國職業教育大會春風乍起、號角吹響;2021年職業教育活動周又即將來臨,正是宣傳職教、推動職教的大好時機。我們不僅要在思想認識上高度重視職業教育,更要在行動上積極推介職業教育,通過有序開放校園、開放賽場、開放企業、開放院所、走進社區等方式,通過組織開展線下職業體驗和辦學成果、校園文化、大師技藝展示等活動,通過宣傳展示職業院校師生風貌,向全社會講述學生成長成才、良師育人、大國工匠事跡以及創新創業、技能脫貧、社會捐資助學好故事等綜合舉措,讓全社會對職業教育因知而愛、因愛而助、因助而學,共同為服務國家現代化建設、推動高質量發展作出應有貢獻。

《中國教育報》2021年05月11日第6版 版名:職教周刊·院校實踐

作者:王壽斌

 



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