關于增強高職生應對重大疫情能力的幾點建議
發文:財務處   發布時間:2020-05-09   訪問量:4961

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由新型冠狀病毒引起的肺炎(簡稱“新冠肺炎”)肆虐全球,它不僅讓很多國家和地區的經濟社會發展遭受了很大損失,還讓大量民眾失去了寶貴的生命,對人類的生存與未來發展產生了重大影響。在我國,新冠肺炎疫情初起時,不少武漢市民眾表現得漫不經心,出門不采取防范措施,大型聚會照常進行;疫情加重后,很多人又驚慌失措,大量涌進醫院,不僅造成嚴重的交叉感染,還對醫院形成了極大的沖擊。疫情爆發時我國大多數學校已經放寒假,因而未直接造成大量師生感染,但是從民眾特別是武漢市民眾表現出的對新冠肺炎的大意與恐慌等情況來看,大家對新冠肺炎等傳染病缺少必要的認識與應對能力,這一定程度上反映出我們的學校教育在應對重大疫情方面缺少應有的準備與作為。

高等職業教育是我國教育體系中一種具有重要作用的教育類型,高職院校在校生規模占據我國高等教育半壁江山。增強高職生應對重大疫情的能力,有利于為數眾多的高職生未來從容應對各種可能出現的重大疫情,這對于滿足國家經濟社會發展需要和維護民眾生命財產安全具有重大、長遠的意義。基于對高職生應對重大疫情能力培養情況的調查和相關研究成果,本文提出以下幾點建議,希望對增強高職生應對重大疫情能力有所幫助。

第一,增進高職院校師生“應對重大疫情能力”的認識

高職生應對重大疫情能力由對傳染病等疾病的認知能力、對傳染病等疾病的防范意識、身體免疫力、心理免疫力和采取防范重大疫情措施的能力等要素構成。每一種構成要素,其具體內涵是什么?可以通過何種途徑得到培養提高?在其培養、提高和應用過程中需要注意哪些問題?它與高職生平時的學習、生活有怎樣的關系?應對重大疫情能力培養該如何融入高職技術技能人才培養實踐中去?應如何對高職生應對重大疫情能力培養效果進行評價?對于這些問題,高職院校師生應該有清楚的認識,以便能夠采取適當措施,增強高職生應對重大疫情能力培養的效果。

第二,將應對重大疫情能力培養納入高職生綜合素質培養目標

高職生的綜合素質由思想素質、專業文化素質、心理素質和身體素質等四個方面的素質組成。如前所述,高職生應對重大疫情能力包含對傳染病等疾病的認知能力、對傳染病等疾病的防范意識、身體免疫力、心理免疫力和采取防范重大疫情措施的能力等要素,可見,高職生應對重大疫情能力的構成要素涉及高職生綜合素質的各個方面。因此,為了增強高職生應對重大疫情能力的培養效果,高職院校應在修訂技術技能人才培養目標時,將應對重大疫情能力的構成要素明確寫入高職生綜合素質培養目標,然后制定出一系列配套措施來落實其培養并嚴格加以考核。

第三,完善并統籌安排高職生應對重大疫情能力培養措施

從高職院校人才培養實踐來看,高職院校至今從未系統、專門地對學生進行過應對重大疫情能力的培養。不過,高職院校在培養學生應對重大疫情能力方面并非沒有任何作為,其開展的體育教育、安全教育和心理健康教育等教育活動,實際上也培養了學生一定的身體免疫力、防范意識與能力、心理免疫力等應對重大疫情的能力。為了進一步增強高職生應對重大疫情能力培養效果,高職院校應從如下幾個方面入手,完善高職生應對重大疫情能力培養措施,并在人才培養實踐中統籌安排所有培養措施。

首先,加強科普教育。結合國家科普工作有關計劃,以及不同時期氣候特點和疾病流行等情況開展科普教育。制定將傳染病等疾病知識的普及融于教育教學過程的具體方案,并充分利用科普知識講座等各種可以利用的載體增強教育效果,增進師生對傳染病等疾病的認知水平與防范意識。

其次,加強體育鍛煉。將體育鍛煉作為人才培養的必要組成部分并落到實處,充分利用各種已有和新創的活動加強學生的體育鍛煉;通過家校合作引導學生在課余時間積極、持續開展體育鍛煉;提高對教師身體健康的重視程度,將參與體育鍛煉情況明確納入教師考核要求并嚴格執行。

再次,加強公共安全教育。在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內容,對無法滲透的內容,采用多種形式在適當時間幫助學生系統掌握;與公安消防、交通、治安以及衛生、地震等部門合作開展公共安全教育教學;建設符合公共安全教育要求的物質環境和人文環境;制定公共安全問題防控方案,明確制度,落實責任,培訓相關教師,并定期組織師生進行演練。

最后,加強危機干預工作。按照政府相關部門的指導建好本校危機干預體系;逐步完善開展危機干預工作所需條件,特別是做好危機干預專業人才的引進與培養、建立必要的專業人才隊伍;實施心理素質教育課程教學、心理咨詢、校園心理素質教育環境創建和心理素質教育科學研究“四結合”的心理素質教育,從“內”入手,盡早干預,增強實效。

(作者:何應林,金華職業技術學院、浙江省現代職業教育研究中心副研究員

 

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