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應對“時間差”,下活專業建設這盤棋 應對“時間差”,下活專業建設這盤棋
發文:黃佑平   發布時間:2017-09-15   訪問量:15930

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    專業建設影響職業學校的核心競爭力,事關學生的就業質量和職業生涯發展。關注并應對專業建設與人才需求之間的“時間差”,是職業學校專業建設的切入點。

    職業學校專業建設與人才需求之間至少存在六個“時間差”。一是專業建設的長周期帶來的“時間差”。當今社會技術更新的周期大大縮短,專業建設往往滯后于技術更新換代,而且一個專業的建設需要一定的周期,很容易造成社會需要時沒有培養出相應的人才,等培養出來了可能又用不上的結果。二是專業建設的慣性帶來的“時間差”。建設一個專業,需要在師資、課程體系、實訓條件等方面進行一定的投入,需要一定時間,等到專業建成熟了,相應的技術可能已經落后甚至淘汰了,但學校為了利用教學資源還在繼續招生,導致學生一入學就面臨“失業”。三是跟風建設帶來的“時間差”。職業學校專業建設上普遍存在著追趕現象,一個時期社會需求量大、就業前景好的“熱門”專業,你開了我也開,結果導致幾年后人才過剩,相當一部分學生分不到一勺羹。四是針對具體崗位設置專業帶來的“時間差”。當前知識經濟時代,職業崗位的知識內涵和技術含量日益豐富,職業崗位變更快,高技術崗位不斷涌現,低技術崗位隨時消失。然而目前職業學校主要針對具體的職業崗位設置專業,當崗位不存在時,因崗而設的專業也就成了無的之矢。五是升學帶來的“時間差”。隨著職業教育體系的健全,中高職一體化的推進,一部分學生將升入高一級學校學習,導致就業預期推遲,人才暫時相對短缺。六是學歷培訓和資格培訓錯位帶來的“時間差”。職業教育既是學歷教育,又是資格培訓。很多從業資格的取得要以相應學歷證書的取得為前提,學歷證書取得在前,資格證書取得在后,使相當一部分畢業生不能及時從事相應崗位的工作。

    因此,要正視專業建設與人才需求之間“時間差”的存在,并以應對 “時間差”為切入點,采取積極措施,下活職業學校專業建設這盤棋。

    一是強化專業建設的前瞻性。職業學校專業建設有前瞻性、超前設置,有科學性、精準設置,有系統性、協同建設,適應新技術、新模式、新業態發展實際,學歷證書與資格證書同步獲取,使專業發展速度、規模、質量與人才需求的峰期、數量、規格相一致,是應對“時間差”問題的最佳途徑。這是一種理想狀態,實現難度很大,需要各級政府部門、職業學校和各類企業、研究機構共同努力。

    二是提高專業能力的適應性。職業院校專業建設不僅要立足當前技術培養學生技能,還要著眼未來技術發展趨勢培養學生技能的拓展能力和可持續發展的動能,使其具備較完全的智能基礎、多方位職業轉換能力,由單一操作型人才向復合型人才轉化。因此,建立現代職業教育體系勢在必行,推進中高職教育緊密銜接是必由之路。中高職銜接主要是專業銜接,要統籌制定專業教學標準,統籌安排開展公共基礎課、專業課和頂崗實習,注重不同層次人才培養規格、課程設置、工學比例、教學內容、教學方式方法、教學資源配置的銜接,合理確定各階段課程內容的難度、深度、廣度和能力要求,滿足不同層次人才需求。不同層次職業學校的專業適應性應呈“金字塔”型,體現寬、中、窄態勢,中職的專業適應性最大,高職次之,本科較小,分別培養復合型、專業復合型、專門復合型人才層次。辦學規模也應呈“金字塔”型,體現大、中、小態勢,中職人數最大,高職次之,本科較小。專業目錄數量呈“倒金字塔”型,體現群、類、門態勢,符合少、中、多要求,中職專業以群為主,高職以類為主,本科以門為主。專業課程設置也呈“倒金字塔”型,體現淺、中、深態勢,形成低、中、高梯度,中職公共基礎課比重較大、專業課程內容淺,以通識專業課課程為主;高職專業課程比重較大、內容較深,注重操作性;本科專業課程內容深,既注重操作,又著眼技術開發創新。

    三是加強專業建設的開放性。職業學校應深化校企合作,積極推行現代學徒制辦學模式,構建企業、技術研發機構參與專業建設的新機制,創設信息共享新平臺,引導新技術研發企業、機構提前介入學校專業建設和學生培養。職業學校專業建設既要立足當地,又要放眼全國甚至全球,切實處理好服務地方經濟社會發展需求的定位和人才市場開放性的關系,增強專業建設的開放性。

    四是保證專業建設的可靠性。職業學校應加強軟硬件條件建設,全面滿足專業運行需求,全面保證完成專業教學任務,全面達到專業培養目標,真正實現人才培養的高規格、高水準,“不追風、不勉強、不忽悠”,切實追求有保障、有質量、有特色、有市場的專業建設。

(作者:呂斌,作者單位:甘肅省平涼職業技術學院)


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